教师职业的社会地位
不同的职业由于具有不同的社会功能，拥有不等量的社会地位资源，从而使职业与职业之间产生了社会地位的高低差异。一般认为，某一职业社会地位的高低主要与职业的社会功能、政治地位、经济地位、社会权利和从业要求正相关。
既然教师在人类社会发展中起着非常重要的作用，那么他们应理所当然地享有崇高的社会地位，他们的劳动应当受到全社会的尊重。但事实上并不完全如此在不同的社会、不同的国家，由于政治经济制度和生产力发展水平不同，社会对教师的认识和教师所起的作用不同，教师所处的社会地位也不相同
在私有制社会里，教师的社会地位是极为复杂的。在我国漫长的封建社会里，儒家思想一直占统治地位。儒家曾把教师的地位抬得很高，常常把师与君相提并论，从而形成了中华民族的尊师传统。人们普遍尊重教师，正所谓“一日为师，终身为父”，“事师如事父”。就连统治阶级内部的某些帝王将相，对于自己的老师，有时也不得不“执弟子之礼”，以表示对教诲自己的老师的尊重和礼貌。但是，并非所有的教师都能受到统治阶级的尊重，享有崇高的社会地位。真正受到尊重的，享有崇高社会地位的教师只是少数的名师“天子之师”“鸿儒大师”。对于大多数教师来说，其社会地位是十分低下的。在我国历代的封建社会里，不止一次将教师排在“老九”的地位。在教师当中，又数“童子之师”(民间的启蒙教师)的社会地位最为低下。曾做过“童子之师”的清代画家郑板桥就教师的境遇写下一首打油诗：“教师本来是下流，傍人门户度春秋；半饥半饱清闲客，无枷无锁自在囚；课少父兄嫌懒惰，功多子弟结冤仇。”这首诗形象地反映了在封建社会里教师的艰难处境和低下的社会地位在资本主义社会的发展过程中，教师的社会地位也是很低的。列宁在谈到沙皇俄国教师的情况时说：“他们只能领到少得可怜的一点钱。国民教师在没有生火的、几乎不能居住的小木房里受冻挨饿。至于来自官僚的各种挑剔或迫害就更不用说了。”①在整个资本主义社会发展过程中，几乎每个国家都有不尊重教师、迫害进步教师的历史。不过，应当指出的是，在当代经济发达的资本主义国家里，由于资产阶级意识到发展经济离不开教育，离不开教师，因此他们对教师采取开明政策，注重提高教师的物质待遇。例如，日本教师的工资超过了国家行政部门职员的工资，教师职业已成为热门职业之一。其他国家如德国、法国、瑞典、瑞士、比利时、荷兰等国，也都很重视发展教育，注重提高教师的物质待遇。但是，教师只是资产阶级雇用的脑力劳动者，提高教师的物质待遇，是为了使教师更好地服务于资产阶级，促进资产阶级经济的发展，并没有使教师的社会地位发生根本性变化。
随着私有制的废除，社会主义制度的建立，教师的社会地位才有了根本性的变化。在社会主义社会里，人民教师是国家的主人。尊重知识，尊重人才，重视教育，重视教师，是马克思主义的一个重要思想。在社会主义社会里，教师应当享有崇高的社会地位，应该拥有较好的物质生活条件，但是，在我国较长的一段时间里，教师没有受到应有的尊重，教师的工作在社会上被人轻视，这是不正常的。为此，邓小平同志在1978年的全国教育工作会议上的重要讲话中指出：“人民教师是培养革命后代的园丁，他们的创造性劳动应当受到党和人民的尊重。”党的十一届三中全会以来，党和政府先后采取了一些具体措施来提高教师的社会地位。在政治上，注重在教师中发展党员，有不少教师被选为人民代表，参与国家管理，充分发挥教师参政议政的作用。对有突出贡献的教师进行表彰和奖励，有的还被授予“特级教师”、“模范班主任”的光荣称号。1985年，全国人大常委会通过了关于建立“教师节”的议案，号召全社会都要尊重教师。1993年，全国人大常委会又颁布了《中华人民共和国教师法》，以保障教师的合法权益。在经济上，不断调整教师的工资。2008年，国务院办公厅转发人力资源社会保障部、财政部、教育部《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，义务教育学校正式工作人员从2009年1月1日起实施绩效工资，总体上教师的工资增幅明显，教师的学习、工作、居住、医疗等方面的条件正在不断得到改善。目前，尊师重教的风气正在我国形成。我们相信，教师职业必将成为全社会最受人尊敬、最令人羡慕的职业之一。
