学生是以学习为主要任务的人
学生是一个完整的人
应该看到，现实生活中的人都是一个完整的人。每个人都有自然属性和社会属性，都存在着身体和心理等各方面的发展。
但就以人为对象的某些社会实践领域来看，他们所面对的却往往只是人的某方面，如医生所面对的只是人的生理方面，艺术家所面对的只是人的精神方面。然而，教育工作所面对的人一一学生，却是一个完整的人。教育不仅要改变人的认识、情感、行为习惯等精神因素，也要改变人的身体、生理等因素；教育要使学生在将来能承受现有的社会关系，以适应社会生活：它不仅要使所培养的学生具有推动社会发展的知识等精神力量，同时还要使所培养的学生具备相应的身体等物质基础。总之，教育所要实现的是人的德、智、体、美、劳等全面发展。由此可见，从教育意义上看，人必然是一个完整的人，全面的人。
学生是以学习为主要任务的人
学习是人类生活的普遍现象，凡是个体掌握人类社会历史经验的过程都是学习。人一生中几乎都在学习。但是，学生的学习却是学习的一种特殊形式，它的特殊性表现为以下三点。
1.学生以学习为主要任务
以学习为其主要任务是学生学习的一个特点。这种学习区别于社会上其他人的学习。以学习为主，这是学生质的规定性。
学生的主要职能是学习，这就决定了学生在社会结构中所占据的地位，决定了他们参加社会生活的方式。具体地说，也就是赋予了他们认真接受教育的社会义务，以及不断促进自身发展的意愿和责任感。总之，期望于学生这一角色的行为程序都是由此广生的。
2学生在教师指导下学习
学生的学习是在教师指导下进行的。这是学生与从事该活动的其他社会成员区别之一。教师指导不仅使学习更具成效，也是在特定情况下(如特定的年龄阶段、特定的学习内容等)学习活动得以产生的前提条件。在当代，科学技术日趋复杂，离开教师的指导，有很多学习几乎不能进行，当前教师的指导对学习的质和量都能发生作用。
3.学生所参加的是一种规范化的学习
学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定的，因此，作为学生的一系列行为模式和规范不仅要受到社会传统观念、文化习俗等影响，而且还要为确定的制度所规范。师生之间存在着制度化的关系，各自都负有制度所规定的权利和义务，甚至负有法律上的责任。
