洛阳普通话：教授与训练解决问题的方法与策略
教授与训练解决问题的方法与策略
1.结合具体学科，教授思维方法
有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题，教师即可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如数学应用题的审题技能、创作的构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课，如教授逆向思维养成策略、发散思维策略等。教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习学会解决问题，成为一个自主的、自我调控的、有效的学习者。
2.外化思路，进行显性教学
教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，逐步掌握各种思维方法，将教师的经验转化为自己的经验，充实或完善自己的内部认知结构，这又是一个由外而内的内化过程。
提供多种练习的机会
应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。比如，即要训练学生解决有结构的问题，又要训练他们面对无结构问题存在的事实；即要直接利用领会的知识解答基本问题，又要有灵活、综合利用有关知识解答较复杂的问题，即要有一半的语言文字问题，又要有一定数量的动手操作的问题；即要有促进学生理解所学知识的基本问题，又要有适当的结合现实的实际问题；即可以要求学生去解决、回答有关的问题，又可以要求学生自己去提问题，编问题。多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
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